作为最为古老的语言艺术，诗歌写作一向是人类最重要的精神活动。只要语言不死，人类的诗歌表达就存在那里。而孩子们一开始就接触、书写诗歌，会扩展他们的创造力、表达力、理解力、想象力。评委、老师、学校——作为诗歌节台前幕后的参与者，他们对诗歌节有什么感受？有什么期望？

　　“孩子终究是干净透明的”

　　终审作品相对整齐，想象独特更胜往届

　　“孩子终究是干净透明的。”在评价这一届诗歌节作品时，诗人王小妮说道。在不少评委看来，这一届的小学生诗歌节的终审作品有个很大的特点，便是想象力丰富、作品相对整齐，“比之前更成熟，作品之间的差距不像过去拉得很大，小孩子的诗歌保留了他们自己的口吻，也没带有成人修饰的特点。”诗歌节终审评委、文学评论家谢有顺说道。

　　这一点评委会主席、诗人杨克也非常赞同，“小学生诗歌节就是为了守护孩子的想象力和创作力，今年充满想象力的作品非常多，但像此前王芗远那种比较完整的诗歌较少。”据杨克介绍，进入终评的作品相对比较整齐，“他们的想象非常独特，有些作品是只有非常天真的小孩才能写出来的。有一首诗叫《火车》，这个题目是我出的，无论大人怎么想象都离不开这个事物本体，但这个小孩子的想象却非常奇特的。”这首诗歌中写道，“爸爸的鼾声是火车的鸣笛声，它告诉我火车要开车了。哥哥的喝水声是火车的抖动声，它告诉我火车的漫长。弟弟的打鼓声是火车的挡路石，它告诉我火车要出轨了，不过挡路石搬开了，火车就能到终点。”还有一首，“如果我是一个大杯盖，我会将所有的江河都盖上，所有鱼儿的家都会成为暖房。”在他看来，这些孩子的想象充满了童心童趣，“像这首以《明天》为题，‘明天从天下掉了下来，今天看到了一个和自己长得一模一样的东西，吓得连滚带爬地逃走了。”按照常理，明天是一个时间概念，但这里这个孩子将它拟人化了。

　　当然，也有些孩子已经拥有超过一般孩子年纪的写法了，有些作品已经有比较成熟的诗歌技巧，中国诗歌学会理事、北京大学新诗研究所副所长、诗人骆英就觉得有一首《奶奶的眼镜》构思很精巧，“诗歌用了一些意象和隐喻以及表达语句的转换都很专业，这让我觉得很吃惊。”在王小妮看来，有些孩子的诗歌有些太合乎“逻辑”、合乎情理、严谨的排列，“这样就少了些跳跃和奇思异想。”

　　“写出自己的个性最重要”

　　学会做“减法”，不要刻意写长诗

　　在骆英看来，整个评奖过程可以概括为——专业、系统、公正。“在国内像这种专业的诗歌节不多，而且也很认真，体现了诗歌节组委会的专业敬业水平。”他本人也非常重视、甚至尊重这次比赛，“由于我常在国外行走的缘故，我几次都是在不同的国家参加评选，这次我拿到作品时是在美国的旧金山，通过电话让北京那边一个一个记录好每一个评语。而上一次评选我正好在哥伦比亚，我就把这个活动告诉哥伦比亚的诗人，他们都不相信，觉得太不可思议了，有这么多的孩子参加。”据悉，旧金山也一直很想举办这种孩子的诗歌节，但出于各种原因一直没有做，广州的情况令人羡慕，他建议，“明年的诗歌节可以考虑加入一些国际诗人评委，这样会更好。”

　　在邱华栋看来，举办小学生诗歌节“功德无量”。在写作中，孩子每个人的性格不一样，“诗歌因此应该千人千面。写出你自己的个性最重要，不见得都要空灵、飘逸。比如，笨拙、实在、幽默、讽刺、巧妙、清新、反叛、平和的诗，也很好呀。你是什么个性，就写什么个性的诗，就成就了自己的风格。”

　　不少评委认为，孩子还是尽量少些长诗、越精短越好，“学会控制语言，学会做减法”非常重要。谢有顺就不赞同孩子们刻意写长诗，“他们的思维特点和感受能力更多是片段的、碎片的、瞬间的，能够准确、有诗意就难得了，一旦长了就不免有些修饰、雕琢的痕迹，或者拼凑的痕迹，建议孩子多写一点精粹的短诗。”谢有顺更为重视孩子们写诗的时候有没有建立起自己的角度，以及他们的语言能力的强弱，用词、语言的组织、准确与否，这些都会被他纳入重点考量的因素。

　　“要对诗歌本身有信心”

　　大人要守护好孩子的直觉

　　现在，除了天空城网站，组委会已经通过“酷天使亲子俱乐部”微信公众号建立了移动互联网的“在线诗歌节”，试图通过诗歌节将音乐、绘画、舞蹈等多种艺术形式和诗歌结合。在骆英看来，这种设计很好，“毕竟诗歌写作是静态的，诗歌文字是平面的，而音乐、舞蹈和绘画，有颜色有动作有声音有图像，可以让诗歌的想象力更加具体，也会让孩子们更有兴趣，获得更多的美育感受和体验。我觉得这个非常可行。”

　　王小妮则认为，现在小学生诗歌节的影响力越来越大了，“越有影响越要消解疏导这影响，让孩子们把它当成个好玩的事，而不是所谓有用的有意义的事。”对于当下诗歌节的各种形式的尝试，她都表示认同，但强调一切都应该遵循依顺孩子们的“自然儿童”状态，而不是加给他们成年人的东西，“孩子随口唱出来的歌，画出来的画，蹦蹦跳跳的舞，应该尽量少地被艺术家指导。守护好孩子的直觉才是最重要的。”

　　对于诗歌与其他艺术形式的结合，谢有顺赞同，但不赞同生硬的对接，在他看来，“孩子们对于语言文字激发的想象力是最可贵、最神秘的，所以通过文字激发可能相对于别的门类可能更为重要。所以要对诗歌本身有信心，要在这种艺术形式中不断探索和推进，通过文字和形象把小孩子的思想对接起来，它甚至比具象、色彩的想象更重要，同时它也是调动孩子内在、潜在的思维形象符号，一旦文字想象力培育起来了，其他的想象力可能都不是问题。”

　　■评委寄语

　　2013小学生诗歌节终审评委在看完孩子们的诗之后，都发来了对孩子们的想象力和创造力的惊叹。让我们看看大诗人们是如何看待小诗人的诗句的。

　　杨克

　　脑海里划过一个奇怪的句子，你赶紧记下来。生活中看见的事物，你偏要想象它的另一番模样，每天快乐、生气、郁闷……你通通用语言释放、投射、抒发出来，“于是你开口说话，大海诞生了”。

　　骆英

　　孩子们诗歌中的世界就是我们明天的世界。当孩子们以美丽的让人惊异的诗句描述时，一个美好的世界已经开始建构了。小学生诗歌节，未来世界的奠基日。

　　邱华栋

　　博尔赫斯说过，“一切伟大的文学最终都趋向于儿童文学。”我理解他的意思是说，文学最重要的是纯真和本真。而孩子们天生就是纯真很本真的，当诗歌写作趋向于本真和纯真的时候，伟大的、纯净的文学就诞生了。

　　现在，能够触动全社会神经的文学活动很少，而小学生诗歌比赛活动，却能够牵动全社会的神经，变成了家长、学校、媒体和孩子们都参与的社会文化活动，变成了社会美育和文学教育活动，辐射面广，影响深远，应该坚持下去！

　　蓝蓝

　　你们的很多诗写得都非常奇妙，令我惊喜，这是我无法写出来的。在我看来，获不获奖，一点也不重要。重要的是，你们要保护好你们伟大的想象力，就是那种天马行空的、“胡思乱想”的能力。这和你们的天真一样，都是人间罕见的珍宝。想象力带给我们自由，带给我们力量，也会把我们带向自然万物，让我们知道我们和宇宙、世界和他人是一个整体。我们生活的意义就在和这个整体的联系之中。

　　王小妮

　　不必纠结你写的是不是诗，你更需要做一个快乐的小孩，而不是戴上一顶小诗人的帽子。

　　■老师们说

　　在诗意教育理想的星空下仰望

　　中山市三乡镇白石环小学副校长邱运来

　　中山市三乡镇白石环小学是一所农村小学，孩子们以外来务工子弟为主。2010年，我在学校成立了白石环文学社，孩子们从此接触到了系统的诗歌教学，从他们创作的作品中，我感受到了儿童独有的语言色彩和智慧的光芒，而这也坚定了我在学校推行诗教的信心和信念。

　　2011年，广东省诗歌节组委会提出了“培育诗心，不培养诗人”的理念，这一理念令我深受启发。于是，站在培育诗心的角度指导文学社社员进行诗歌的学习和创作。我们一起赏析了普希金、泰戈尔、徐志摩等中外名家的诗作，课堂之余，又一起去踏青、去参观展览、去用心灵感悟这个多彩的世界。那一年，孩子们取得了优异的成绩，白石环小学也有幸被评为首批“省诗歌教育示范学校”。作为一所农村小学，拿到这样的荣誉，整个学校沸腾了，学校为此举行了隆重的挂牌仪式和元旦诗会，接踵而来的是一系列的诗教活动：研讨课、办诗刊、编校报、举行校内诗歌大赛……诗教逐渐植根在孩子们的心灵中。

　　在参加了三届诗歌节和相关活动后，我深深地感受到诗歌节的神圣和纯粹，不带功利之心，不怀世俗之念，本真、纯洁，带动了一批又一批小诗人在诗意的星空下仰望，当然，也带动了我和我的同事们，我们前呼后拥、结伴同行，一起在诗意教育理想的星空下仰望。

　　小学生诗歌节可以更加开放自由

　　广东韶关化仁区扶溪镇小学教师李学田

　　早在2008年，我所在的扶溪镇小学就受韶关五月诗社的委托，开始实施新诗教育的活动，所教学生在各类报刊和网站发表了近200多篇作品，学校也已是韶关市五月诗社“新诗走进课堂”实验基地。

　　第四届广东小学生诗歌节启动以来，全国参赛人数超过10万，这也给了我很大的信心和支持，这说明诗歌创作活动受到了孩子们的喜爱。孩子们喜欢写诗，是符合儿童的年龄特征和思维方式的。诗歌创作是需要丰富的想象，更需要创造力。儿童喜欢想象，总是生活在一个想象的世界里面。孩子找到了诗，也就是找到了一个自由表达，放飞想象的一个天地。更重要的是，从人的成长来说，诗在孩子的心灵中播下了善良的种子。

　　在校长期开展新诗教育活动，我不仅把新诗教育课堂化，每周利用两节课对学生进行诗歌创作训练，同时也开展了多种诗歌教育活动，比如每学期举行诗歌朗诵比赛、诗歌现场作文赛、诗画展览等等。在我看来，为学生创造创作平台非常重要，不仅在诗歌网站开办专栏、办校刊诗报、选送作品参赛，还邀请省市作家到校举行讲座，与学生对话交流，为学生出版作品集，这些做法都与“小学生诗歌节”不谋而合。

　　我非常希望今后能经常举办这样的活动，让孩子们这一诗歌群体受到更多的名家关注和指导，受到社会以及教育部门重视和支持，让传统的“诗教”发扬光大。同时也希望把这一活动搞得更加开放自由，让孩子们得到诗歌的沐浴，促进孩子们的诗意成长。

　　让儿童诗意地栖居是语文教师的天职

　　广东云浮市第二小学办公室副主任卢云腾

　　身为语文教师的我见证了诗歌节一届比一届的盛大与成功。曾记得三年前教育局发来的一份文件，确立了我校“以诗养德、以棋益智”的办学特色。原本喜欢文学的我，被学校安排专职负责诗教，鼓励全校3000多名学生撰写儿童诗歌参赛，学生张可攀脱颖而出，摘取省一等奖桂冠。当学生们得知学校同学创作的诗歌获一等奖后，创作儿童诗的热情顿时高涨，一首首小诗应运而生，校园的角落里到处弥漫着诗的韵味。后来，学生陆续在二三届中荣获二等、三等奖，学校也被评为广东省首批“诗歌教育示范学校”，这是一块含金量十足的牌匾，这是一份沉甸甸的荣誉，也是对我校“儿童诗教”工作的认可和高度肯定。

　　让诗意教育融入课堂，培养学生对现代儿童诗歌的兴趣。我觉得主要从激发、引导、鼓励、欣赏等入手，主要是以“读—仿—创—赏”为方法开展研究。让诗歌教育进入孩子的童年，进入课堂和书本，将诗歌理念与基础语文教育对接，释放孩子纯真的语感、想象力和创造力，促进他们的成长。我认为，一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观，有真性情的好人。让儿童诗意的栖居，是语文教师的天职。

　　2013年诗歌节总决赛的18个标题，我校有千名学生都参加了模拟“现场总决赛”，后来有几百个学生18首一气呵成全部写了，创作出一大批诗歌优秀作品，这些作品具有丰富的想象力，情感真挚，许多优秀作品甚至“征服”了学校的老师。目前，学生上得最频繁最爱上的网，就是“天空城”，孩子们可以通过在线的方式和作家、诗人、艺术家们交流。希望诗歌节后，名家诗歌讲座暨优秀诗歌作品巡展能轮流“诗歌示范学校”进行，如将成行，这将是广大诗歌爱好者翘首以待的一件盛事。

　　■组织者说

　　参与者的热情毫无功利性

　　广州市天河区中海康城小学2011年获得了首批诗歌教育示范校称号，2012、2013年连续获得优秀组织奖，校长江来明介绍说，之所以学校那么认真参加诗歌节，主要是被诗歌节深深吸引。“诗歌节的主题鲜明。尤其是以诗育心，以美启真，我们只负责培养诗心，不培养诗人这样的主题和活动理念非常符合我们的教育理念。加上诗歌节的公平公正确实比较好地做到了。”他认为，诗歌节中的这些名家、大诗人的风采可能影响孩子一辈子，他自己带着孩子们多次亲自参加这样的活动，深深地感受到活动主办方、评委、音乐制作人、工作人员都是热情地参与其中，毫无功利性，真正在为孩子做一件有意义的事情，“这种热情和无功利性正是这个社会所需要的，我被他们深深感动了。”

　　江校长也坦言，他们自身也把诗歌教育作为学校的办学特色，把对诗意的美好追求融入到学校的办学理念，倡导无功利化的教育，“学校开设诗歌欣赏与创作校本课程，设立诗歌日，成立虫虫诗社，每年举办诗歌节，集结学生诗歌作品，积极创设诗意校园文化。诗歌是最精练的语言，也是最自由的表达。儿童是天生的诗人。我们希望孩子们徜徉诗海，感受诗歌的美好与魅力，禀承和发展创造性，学会自由而独特的表达，追求真善美。”

　　他希望——

　　每年的诗歌节有很多有名的评委，可能也给很多的选手进行了点评，这对孩子的鼓励和其他孩子的促进是很大的。如果是经过诗人或评委点评过的作品能统一放在一起，对孩子和我们老师今后提高的更有意义。孩子和老师很想看到更多这样的诗歌和点评。

　　以诵读反哺少儿诗歌创作

　　佛山市禅城区玫瑰小学是2013年示范学校，校长李丽华也一直强调要“以诵读反哺创作”。记者了解到，这个以“玫瑰”命名的学校在推动诗歌教育上并没有一下子全面铺开诗歌创作，而是有所创新地在3年前主打中华传统文化这一课题，注重诗歌氛围的熏陶和教育相结合，并推行阶梯式的经典诵读，并以分级阅读的形式打造书香校园。在学校内，一年级的学生用儿童、二年级的学生则选择唐诗等等，为孩子有针对性地选择适合他们诵读的内容，为他们的诗歌创作打基础做铺垫。

　　“诗歌创作需要从孩子喜欢的形式开始，无论是看、诵读、表演、吟唱最后再落脚于创作，这个过程学校也需要借助社会力量，学校也会借助一些公司力量设立奖项鼓励孩子们。”李丽华说，这是一种反哺的方式，一方面扩大它的辐射面，从1~6年级都有各自的活动。另外想要诗歌在孩子心里“扎根”，还少不了在家长群体中的推广，这样师生、家长才能形成三位一体的系统，通过向家长们推荐经典诗歌，同时选择一些贴合孩子年龄、性格特征的诗歌让他们一起学习，效果非常好。

　当然刚开始，李丽华也会觉得担心，“诗歌现在好像离孩子已经很远了，诗歌创作是否是个作家应该做的事情？”但很快，她发现孩子的思想其实都可以成为一首诗，“只不过我们有没有做到让他们看到诗歌的魅力呢？上一年的六一，孩子们跟老师用自己改编的诗歌表演、吟唱，他们的笑脸上洋溢着童真，让我觉得这种阅读方式和创作方式是可行的，下学期我们打算举行第三届‘读书节’，加大力度让教师们的诗歌热情再度点燃，让老师们也加入到比赛项目中来，同时将诗歌教育纳入校本课程。”

　　她希望——

　　小学生诗歌节，是越办越好了，它在不断进步、覆盖面也越来越广，我希望未来有更多的线下活动，能够让更多的孩子参与其中。现在的孩子们喜欢看表演、节目，尤其是贴近他们生活的、非成人视角的作品，那些贴近他们性格特点的作品，可以尝试以诗歌为基本、丰富他们的业余生活的同时增进对诗歌的兴趣。